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电脑算命科学吗我去问神了、他的话能信吗导语部分是一幅电脑算命的情景图,比较直观形象，就引起了学生的兴趣。
2．我的研究是按照“交流讨论，明辨是非—拓展延伸，丰富认识—集思广益，明确行为”的思路编写的。第一个活动先提出了问题：电脑算命科学吗？然后由资料卡（电脑是怎样算命的）和案例传真，并让学生结合自己的关于电脑算命的所见所闻展开讨论，了解电脑算命的真相，是不科学的，是不可信的。第二个研究活动由电脑算命扩展到社会上的迷信活动，教材提供了社会上常见的迷信情景图（看风水、看手相、求佛、跳大神）让学生辨析讨论，又通过讨论图和资料卡的形式让学生认识邪教也是迷信，和造成的血淋淋的恶果，从而提高学生崇尚科学，反对迷信的认识和自觉性。第三部分重点是指导学生的行为，面对迷信，我们应怎么做，以留言板和资料卡（科学让迷信走开）的形式进行了有益的提示，让学生通过事例分析，交流讨论进行探究探究活动，加深对迷信危害的认识。
3．“我还想……”提出了课后的具体建议，举行“崇尚科学、反对邪教”的演讲会，进行社区宣传，进行知识性课外拓展，增强活动的实效性。
活动目标
1．了解邪教及其他迷信活动的危害。
2．懂得应该崇尚科学、反对迷信。
3．能够分辨哪些是迷信活动，反对、抵制迷信活动。
活动准备：
搜集电脑算命、生活中还有哪些迷信活动
活动过程：
(一)教师谈话，导入新课
1．你见过电脑算命吗？谁能给大家介绍一下电脑是怎么算命的？
2．教师小结，从而导入新课。
（二）探究交流，学文明理
1．结合自己收集的资料谈一谈：电脑算命是否科学？
教师小结：看来，命是不能算的，无论用什么手段和方法，算命都是不科学的。打着科学的幌子用电脑算命更是骗人的。
2．讨论：现在社会上还有哪些迷信活动？（小组交流、全班交流）
小结:由此可见,迷信是愚昧无知的表现.我们小学生是更不能相信。
第二课时
一、谈话导课
通过上节课的学习，我们知道迷信不可信。在实际生活中，我们到底该怎么做呢？我们一起来探究这个问题。
二、联系实际，启发教育
1．小组讨论完成69页的练习。
2．小结：同学们，只有多看一些科普书籍，利用科学知识去解决、分析问题，我们会更聪明。下面就让我们到“聪明屋”去坐坐。
三、补充事例，深化明理
1．判断：
（1）小明的妈妈在他颈上套上一只银项圈,说可保长命百岁。
（2）吃的中药渣子倒在三叉路口,病魔才能带走。
(3)电脑给人算命一定很准确。
2.事例分析:
(1)课件出示:文中案例传真
你是怎么理解的?说说你的理由。
（2）讨论。
（3）小结：是啊，事实证明，我们只有相信科学，才能破除迷信。
四、总结本课：
同学们，作为新世纪的接班人与建设者，我们应该坚持科学的力量，从小相信科学，用科学的知识武装自己，真正成为新时代的主人。
板书设计：
电脑算命科学吗
崇尚科学反对迷信
教后记：反对迷信我能行环节，让学生结合一些具体的事例：科学让迷信走开。结合学生的具体生活实际，让学生交流下怎样反对迷信，谈谈具体的做法，要相信科学，多看，多读，不听、不信，不做，大部分学生能发表结合实际谈自己的见解。
呵呵，你不离开家工作也会死啊。这话本身带着陷阱，人都会死的么。
至于庙里的神灵，那要看什么庙了。不过《金刚经》上说“若以色身见我，以音声求我，世人行邪道，不可见如来。”
就是说佛教先表态了，佛菩萨不会在你面前显圣，告诉你个什么什么事情的。
至于其它宗教可以类比，真正大神不会无聊和你奶奶通灵的。至于会通灵的那种小神，其能力也就那么回事吧。
或者说不一定是神，有些庙里的神像上附身的是些山野精怪，根本自己就没解脱，给人预言也不过是胡说，骗骗香火罢了。